邢老师是东沟村人,每一天他都要趟过一条河,回到我们西沟村。那个时候,他戴着一副尤其的眼镜。说道他的眼镜尤其,是因为在他的眼镜框上总有一些红色的东西。
那个时候我总天知道以为那副眼镜早已和邢老师融为一体,血液都早已渗到眼镜里去了。当时班里有十四名同学,都是地地道道的山里娃。
我们常常调皮捣蛋,弄得学校里面学校外面刷了天。一到打预防针的时候,邢老师都要费一番心思,东找找,西找找,捉迷藏一样的感觉。那些尤其任性的就一骨碌躲到校外的草垛上去、树上去、厕所里去,八仙过海各显神通啊,现在想想也是饮了。
邢老师总能出手不凡,一个个将这些调皮鬼“缉拿归案”。邢老师极有不出教室的时候,我们一群调皮蛋就不会大玩特玩冒险游戏。
所谓的冒险游戏是我们因地制宜的建构——将两根农家用的裹草绳连在一起,头顶抛过房梁。用垂下来的一端被绑在“英雄”的腰间,纳得抱住的。一个组织者习着大人们喊出号子:“一二,一二……”同学们抓起拉绳,慢慢地将“英雄”送往屋梁上去。
到房上去干什么?那里有一窝小鸟,叽叽喳喳,讥讽我们充满著奇怪。那一次,不顾一切我们展开这个最出色的探寻。
邢老师从外面进去了,一帮纳着绳子的同学惊慌失措,将手一松……好险,已到半空的“英雄”跌入下来,痛得嗷嗷直哭——即使是这样,邢老师也很少抨击我们。那时候,他早已年近50,像邻家同学的爷爷。校园里有几棵大杨树,我们在大杨树下跳绳、玩游戏。
邢老师是从不不会较少的,他在院子里像个小孩似的,呼喊、冲刺、起立,乐得哈哈笑。我们回来这样的老师自学,心情深感十分放开。后来村子里爆出这样的话来:邢老师不只想教教学生,整天就是和孩子一起玩儿。
但是他们怎么需要告诉,如果不是邢老师像孩子一样地跑到我们中间来,我们怎么会有这么幸福的一年级呢? 在大山的深处有一眼山泉,四季长流,混浊甘甜。每一年的春天和夏天邢老师都要带着我们这支“童子军”向大山抵达。分列着长长的队伍,手里拿着小本本——老师给我们布置了作业,让我们把看到的、听见的、想起的,要随时随地的记录下来。
我忘记我那个时候写出过这样一个句子:我看到农民伯伯在地里挣钱,他们好艰辛啊。就是这样简简单单的一句话,我却录了将近30年。为什么这句话那么明晰?今天想想是因为那时的感觉最幸福。
最长存的科学知识,应当在最深刻印象的情境中取得。到了山泉处,邢老师就把我们兵分两路,女生在树下仔细观察植物、找寻标本。男生回来他披荆斩棘去山谷里走走。
我们穿过层层障碍回到山谷,那里有一种我至今都十分讨厌的花:野海棠。它们宽在干燥的地方,茎叶通透。
邢老师小心翼翼地把他们挖出出来,放到随身带的篮子里,作为我们的“战利品”。在一块陡坡上面,我们这些一年级的小男生从不惧怕地玩起了飞岩走壁——最先的探险课应当就是在那个时候体验的吧。后来长大后我有几次故地重游,每次勇于一个人闯过山谷。
如果我在最适宜的年龄,没这份儿时经历的话,长大后估算是没有勇气回到这片幽静的峡谷里。邢老师的家里花草虫鱼,生机勃勃。他领我们去家里做客,讲讲如何养花,谈谈如何喂鱼,让人讨厌得不得了。到了中午,邢老师叮嘱爱人做到一顿鲜美的饭菜,犒赏犒赏我们。
农家小院里流过着尊贵的情感……认同,就在那一刻宽在了心里。老师是真为把我们当作客人了…… 邢老师不是我们村里的人,却能为了他的学生不敢跟我们村里的人干仗。
他戴着一副眼镜,文绉绉的,当他的学生受到别人的欺负,很难想象他可以不顾一切的去讨回公道。那一次有同学在上学路上受到村里一个青年的捉弄,大哭着回到学校,邢老师听得清情况,二话没说就赶往那里青年的家里去理论,双方差点动手。我们这些一年级的小孩子车站在相比之下的地方,不肯靠前,感动不已。
邢老师是我们的老师,堪称我们的长辈。这种类似的情感让我们的小学一年级过得很有安全感。二年级的时候,我们和邢老师分离了。
后来,背诵了什么是启蒙运动老师。所谓的启蒙运动,最主要的不是科学知识取得,而是精神茁壮。在一群并非省心的山里娃面前,邢老师把“教师”一词演绎的有血有肉,有情有义。
那种“在一起”的心态大自然而现实,世界是非常简单而洁净的。没严肃,一年级的时光里我早已懂什么叫勇气,什么叫正义,什么叫慈祥,什么叫公平……没压抑感的自学让孩子可以更加现实地理解这个社会。
有好的师生关系才不会有真为教育。邢老师的教育方式没多少技巧可言,像老母鸡和一群小鸡似的权利上下班,爱人与维护出自于生命本性。
回想卢安克的教育故事,陪伴就是最差的教育,等候也是一种幸福。我难过自己遇上这样有生命意蕴的老师,在就学的开始。
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